En mettant en place la commission « Réussite » en 1991, le Conseil interuniversitaire de la Communauté française de Belgique faisait figure de visionnaire. La création même de cette commission témoignait d’une volonté politique de s’attaquer de manière concertée à la problématique de l’échec en première année à l’université, en particulier à l’égard des étudiants qui réalisent leur première année d’études supérieures à l’université.

Soucieuse de développer et soutenir toute initiative visant à promouvoir la réussite en début de parcours,  à la transition secondaire-université, la Commission a, tout au long de ces vingt années, poursuivi plusieurs objectifs : du recensement des travaux développés dans les différentes institutions universitaires au pilotage de différents projets de recherche-action en passant par la valorisation et la diffusion de « bonnes pratiques » en la matière. La méthode de travail, résolument collaborative, de la Commission a toujours constitué une réelle plus-value, dans la mesure où elle a permis de soutenir le caractère interuniversitaire des objectifs poursuivis.

Cette publication s’adresse principalement à tous les acteurs de l’enseignement supérieur en Communauté française de Belgique, en espérant ainsi contribuer à :

• faire connaître le dynamisme de nos universités en matière de promotion de la réussite ;
• outiller la prise de décision, en regard de questions souvent au cœur de l’actualité, sur la base de travaux documentés ou de recherches ;
• valoriser la place de la recherche en pédagogie universitaire dans la conception, la mise en œuvre et l’évaluation de dispositifs d’aide à la réussite.
  

La bibliographie, articulée autour des treize questions clés qui structurent la discussion, vise à faire connaître plus particulièrement les travaux récents en pédagogie universitaire des équipes et des auteurs belges francophones.

Loin de prétendre à l’exhaustivité, les auteurs ont fait le choix d’une démarche privilégiant le questionnement, l’analyse et l’interpellation. Dans le but d'agir avec efficacité et équité, en capitalisant depuis vingt ans l’expérience acquise dans nos différentes institutions universitaires, la Commission s’est donné pour ambition de comprendre en profondeur les processus qui fondent la réussite et l’échec à l’université. Les membres de la Commission espèrent que cette publication y contribuera.

L'importance du taux d'échec en début de parcours universitaire préoccupe les acteurs de l'enseignement supérieur.

D'initiative propre ou sur la base de dispositions décrétales, chacune des neuf institutions universitaires de la Communauté française a mis en place, souvent de longue date, des actions qui contribuent à promouvoir la réussite tout en garantissant le niveau d'excellence attendu. De plus, des collaborations ponctuelles entre universités, des réseaux, des projets d'envergure contribuent à la mise en partage des expériences.

Par ailleurs, le décret du 31 mars 2004 définissant l'enseignement supérieur, favorisant son intégration à l'espace européen de l'enseignement supérieur et refinançant les universités, dit "décret de Bologne", accorde une attention toute particulière aux aides à la réussite. Il offre ainsi l'occasion de consolider les activités déjà mises sur pied et d'en initier de nouvelles.

Dans un tel contexte, les subventions ministérielles "Promotion de la réussite des nouveaux bacheliers" accordées respectivement en 2004-2005 et 2005- 2006 ont permis à chacune des neuf institutions de la Communauté française de Belgique de développer ou d'amplifier des dispositifs d'accompagnement des étudiants et des "encadrants" (enseignants, assistants ou personnel spécifique dévolu), de créer des outils d'appui à l'enseignement et à l'apprentissage ou de mettre sur pied des activités de remédiation (disciplinaire ou méthodologique).

Dans le cadre spécifique de la subvention 2005, et forte de l'expérience positive du travail mené en commun en 2004, la Commission "Réussite" du CIUF a souhaité que la concertation et la collaboration entre partenaires institutionnels soient encore renforcées au bénéfice d'une plus large diffusion des réalisations menées sur le terrain.

Les réalisations font l'objet de ces Actes, dans le cadre desquels le lecteur pourra trouver une analyse approfondie des travaux réalisés et un descriptif complet des pistes d'actions nouvelles suggérées.

Au sens strict, MOHICAN est l’acronyme de trois mots : Monitoring (observations, recueil d’indices), Historique (suivi d’une cohorte pendant un an) et CANdidature (4000 étudiants entrant dans les universités de la Communauté française de Belgique). Nous utilisons l’expression « le premier » pour exprimer le voeu que cette opération soit suivie par d’autres, de la même inspiration, modifiées à la lumière des enseignements tirés de la présente recherche.

Conscient de ce péril, l’observateur mohican n’a pas pour objectif de voler à la place des oiseaux migrateurs, ce qui serait impossible et inutile. Il veille cependant à ménager, dans ce pays aride qu’est la première année de candidature, des possibilités d’escales où ceux qui en ont besoin trouvent les ressources (l’eau et la nourriture) pour poursuivre leur voyage. Encore faut-il qu’ils soient conscients de la nécessité de faire escale (information précoce et diagnostique) et aient le courage de passer du temps à « faire le plein ». A chacun ses responsabilités…

 

Ces activités ont donné lieu à deux rapports mais depuis de nombreuses années, le groupe de travail avait, en parallèle à ses travaux, déposé auprès des Ministres successifs (Humblet, Grafé, …) un projet intitulé MOHICAN (MOnitoring HIstorique des CANdidatures) pour lequel un subside a été accordé en 1999. Mme la Ministre Dupuis allait confirmer ce financement et le prolonger jusqu'il y a peu, permettant la réalisation du projet.